【院系主任谈专业】汤其群：基础医学，医学家的摇篮

基础医学，是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学，是临床医学、公共卫生学、药学、护理学等所有医学学科的基础。翻看“医学大家”的教育经历，无论是救死扶伤妙手回春的名医圣手，还是潜心钻研勇攀医学高峰的科学大家，在他们漫长的求医道路上都必须经过一段“基础医学”的学习和训练，可以说基础医学是医学家的摇篮。

复旦大学基础医学一向以“师资一流、基础扎实”而蜚声中外。在1955全国评出的56位一级教授中，当时的上海医科大学就有16位，而徐丰彦、张昌绍、谷镜汧3位医学泰斗都来自基础学科。现如今，学院凝聚了一批两院院士、“国家千人”、“长江特聘授”、“973”首席科学家、杰青等学术带头人，他们亲自为本科生上大课，担任学生的客座导师、学业导师、朋辈导师，共同关注学生全面成才与个性发展。学生们不仅可以在课堂上跟随教授们去领略医学国际前沿的最新进展，开拓视野、汲取学养，在课后，还可以参加导师组活动，了解本领域最新的研究成果，并且可以在导师的指导下申请并完成学校、学院设立的各类学生科创项目。如遇到学习生活上的任何问题可以随时随地找导师沟通，近距离感受医学大家的精神与人格魅力。

上医人厚实的医学基础与学院一贯坚持的“三基三严”的传统教风学风是分不开的。所谓“三基三严”即基本理论、基本知识、基本技能与严格要求、严谨态度、严肃作风，这在每一位复旦医学生的身上留下深深的烙印。在基础医学学习阶段，医学生不仅要学习人体解剖与组织胚胎学、生物化学、生理学、病理生理学、病原生物学、神经生物学、免疫学、病理学、药理学等60余门理论课程，还要参加各种理论课相对应的实验课程的学习和训练。医学是一门实践性很强的学科，学生基本技能的训练尤为重要，学院投资2600万建造的医学实验教学中心是生理学、病理学、药理学、病理生理学、生物化学、免疫学、分子生物学等多学科的实验教学平台，中心全天侯面向学生开放。在这里，学生们不仅可以在老师的指导下学习一些基本的、经典的实验操作技能，更深入地理解和消化课堂上的理论知识，而且，学生们还可以天马行空地发挥自己的想象，自行设计全新的实验项目，激发学生的自主创新热情。新改建完成的临床解剖中心是完全按照医院手术室的标准设计，舒适明亮的实验环境，使学生在局部解剖学实验课上有更加贴近临床的实践体验。医学基础阶段的学习看似枯燥繁重，但对那些热爱医学，对医学的未知充满好奇和渴望的医学生来说，这里无疑是自由探索的快乐王国，经过几年的学习和锤炼，她会让一个懵懂的中学生蜕变成一位基础医学理论与实践俱佳的医学生。

复旦大学基础医学院以培养协同创新型医学领军人才为己任，始终坚持“领袖气质、国际视野、人文情怀、科研素养”的十六字育人方针。学院鼓励学生积极参与到各类学生社团的管理和建设中来，担任这些组织的管理者，通过自我组织和自我管理，逐步培养学生的全局观念、团队协作精神、组织协调能力和沟通表达能力。学院积极拓展与国际一流医科院校的交流与合作，为医学生们搭建国际学习交流平台。设立国际交流专项奖学金，鼓励学生申报各类国际交流项目。另一方面，通过邀请国外专家、知名学者来院讲学授课，让学生不出国门就能了解到医学发展的最新动态，拓展医学生的国际视野。医生面对的是病“人”，而不只是“病”，医学生人文素质的培养至关重要。在我院，除了有院士领衔开设的《人文医学导论》课程外，还有“医学导航计划”、“关爱成长计划”、“人文博雅计划”、“青年社团计划”等实践项目帮助医学生了解国情医情、明晰社会责任、培育人文情怀、树立人生理想。学生实践活动参与率达到100%。科研创新是医学发展的不竭动力，扎实的医学基础、深刻的洞察力、批判性的思维方式、严谨的科研态度、勇于创新的科学精神是当代医学生应当具备的基本素养。学院对进入基础医学阶段学习的学生实施“全程导师制”，鼓励他们本科阶段就跟随导师进入实验室，参与导师的课题研究，提升科研素养。在导师的指导下，约三分之一的学生能申请到学校“莙政学者”、“望道学者”、“正谊学者”、“曦源项目”以及“盖茨基金”等各类科研基金的资助，独立开展项目研究；部分学生在本科期间就能在SCI、权威、核心期刊上发表学术论文。这种“导师—导师组活动—科创平台”的本科生科研素养培养框架使大部分医学生得到不同程度的科研训练。

医学是人类最为神圣的一门科学，源于神学近乎人学，虽然学医的过程很艰辛，但却一直都能吸引世界上杰出的头脑为之钻研。复旦大学基础医学院作为医学家培养的摇篮，在这里不仅走出了49位院士，而且毕业生遍及哈佛、斯坦福、约翰霍普金斯等世界知名学府及科研院所。面对医学科技日新月异的发展，作为教育工作者，我们不仅是将协同创新型人才培养目标落在口头上、纸上，更多地是要落实在实际行动中，，帮助学生在日益激烈的竞争格局中能更好地应对现代医学发展所带来的机遇和挑战。

（复旦大学基础医学院院长 汤其群）